Jennifer Morse, Ph.D.

Photo of Jennifer Morse
教授
412-365-1366
Eastside - 2711

Hometown:  Greensboro, NC
Joined Chatham:  2012

ACADEMIC AREAS OF INTEREST
  • 人格与人格障碍
  • Successful 老化
  • Late Life Mood Disorders
  • Learning-based Psychotherapies
  • 多样性 climate surveys
  • Social justice
PERSONAL AREAS OF INTEREST
  • 花时间和精力充沛的孩子和配偶在一起
  • 烹饪，烘焙，制作面包，缝纫和绗缝
  • 阅读
  • 与朋友和同谋交往
  • NIA和十亿崛起(问我吧)
  • 幻想着有时间做所有我喜欢的事情
传记

我来到匹兹堡进行心理学实习，因为匹兹堡提供的个人和职业机会而留下来. Before Chatham, 我在匹兹堡大学做了美国国立卫生研究院资助的关于人格障碍(边缘型人格障碍)和晚年情绪障碍的研究. 与皮特大学的教职员工合作意味着我可以获得二手数据集，并享受在果阿培训非专业心理健康咨询师等项目, 印度的问题解决疗法(PST), 监督行为健康工作人员为重症监护病房的决策者提供支持, 培训和监督研究生通过安全视频会议为患有创伤性脑损伤的退伍军人的家庭护理人员提供PST.

我仍然对学习基于心理疗法感兴趣, personality disorders, and mood disorders; coming to Chatham allowed me to add issues of social justice. For the past several years, 我领导过长紫线队, 它是在查塔姆学院的本科项目向男女同校转变时形成的. “长紫色线”项目评估了学生对这种转变的反应，以及对校园气候包容性的看法. 正在进行的年度评估已扩大到包括排斥或歧视经历的报告, 学生在哪里感到受欢迎, and similar topics. Related to this research, 我还有幸参加了密歇根大学的小组间对话研究所, 我是将小组间对话模式引入查塔姆国际事务研究所的许多人之一.

我领导着一个由卫生资源和服务管理局(HRSA)资助的为期四年的行为劳动力教育和培训基金. 支持健康(WELL):扩展综合护理中的心理学培训项目侧重于将博士生置于提供综合护理的实践环境中, 为医疗服务不足的人群提供服务, and recognizing suicidality, 物质使用, 创伤以及对这些问题的巧妙反应. WELL项目培训活动对健康科学学院的所有学生和教师开放.

Admninistrative role
作为咨询和健康的执行董事, 我和咨询服务团队合作搬到了咨询中心. 作为一个咨询中心，我们专注于培训和提供护理. 这种扩大的关注与我们转向更全面、更积极的健康观很好地结合在一起, 包括增加预防和健康规划以及提供支持小组, 灵活护理模式(Meek)的实施, 2020), 这增加了医疗服务的可及性, 减少与寻求护理或支持相关的sigma, 并提供更灵活的后续护理. 咨询中心与咨询心理学专业的合作为一年级博士生提供了丰富的培训经验, 这不仅增加了灵活护理模式的人员配备，还增加了健康规划, but also increases diversity, 利益, and theoretical models.

Advising style
提供建议和指导是我在查塔姆最喜欢的工作之一. 我通常是一个亲力亲为、参与其中的顾问. 我努力回应学生的问题、关心和要求. 我也试图在学术上保持透明, 项目要求或能力, and program processes. 我经常或不经常地与学生见面，这取决于他们想要什么, 直到他们开始写论文题目或提案. 一旦在论文过程中, 我更喜欢定期(每周一次或两周一次)与导师会面，以保持写作和研究过程的进展，并积极应对挑战. 上过我课的学生都知道, 我坚信良好的学术写作是一种通过定期练习和详细反馈获得的学习技能. 当导师的研究或临床兴趣与我的接近时，我会很高兴, 我愿意谈论自己兴趣之外的话题.

Advisee dissertation topics
黑人男性对性和男子气概的看法，以及这些对与黑人社区联系的影响
*个性，生活质量， & 弹性作为心理和身体健康的预测因子, 以及跟进黑人老年人的健康建议
*户外游戏对小学生情绪和认知的影响
*种族/民族身份的相互作用, 归属感, 以及黑人青年自杀意念的沉重负担
*小组正念干预对儿童强迫症治疗的益处
*法庭倡导文化谦逊和特权的项目培训对出庭儿童的影响
*心理学博士培养中的自我保健教育
*群体正念干预双相情感障碍风险青少年的可行性 

教育
  • B.A.，布林莫尔学院(宾夕法尼亚州布林莫尔)，1993年
  • Ph.D.，杜克大学，2002年
CERTIFICATIONS
  • 宾夕法尼亚州持牌心理学家(PS017224)
SELECTED PUBLICATIONS
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  • 迪亚斯,.亚撒利雅，F.安德森，S。. J.马萨诸塞州塞奎拉市.科恩，A., 莫尔斯J. Q.库珀斯，P.帕特尔，V., & 雷诺兹,C. F., 3rd. (2019). 非专业咨询师干预对生活在低收入和中等收入国家的老年人预防重度抑郁症的影响:一项随机临床试验. JAMA Psychiatry, 76(1), 13–20. http://doi.org/10.1001/jamapsychiatry.2018.3048
  • 卡普,J. F.高，X.解析:选A. S., 莫尔斯J. Q.B. L.韦纳，D. K., Reynolds 3， C. F. (2018). 在抗抑郁药物治疗中，问题解决疗法与支持管理对老年人腰痛和抑郁的影响. 美国老年精神病学杂志, 26(7), 765–777. http://doi.org/10.1016/j.jagp.2018.01.004
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SELECTED PRESENTATIONS
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  • 赖特,.G.C., 莫尔斯J.Q., Hallquist, M.N., & Pilkonis P.A. 3月(2012). 用潜在混合模型模拟边缘型人格障碍的人际异质性. 在C语言中. J. Hopwood(主持)“人格类型学:经验方法和临床应用”研讨会在人格评估学会年会上进行, 芝加哥, IL
  • 莫尔斯J. Q. (2011, November). 追求健康目标:策略及其与抑郁症状的关系. 在J. Heckhausen(主持)“老年人的参与和脱离:对疾病和残疾的适应”研讨会在美国老年学会会议上进行, 波士顿, MA.
  • 赖特,. G. C., 莫尔斯J. Q., Hallquist, M. N. & Pilkonis P. A. 3月(2012). 用潜在混合模型模拟边缘型人格障碍的人际异质性. 在C语言中. Hopwood(主持)“人格类型学:经验方法与临床应用”研讨会在人格评估学会会议上进行, 芝加哥, IL. (Paper presented by A. G. C. Wright)
  • 莫尔斯J. Q. (2010年4月). Problem solving training. 作为退伍军人事务部以患者为中心的医疗之家峰会医疗之家分组会议解决问题培训的一部分, 拉斯维加斯, NV April 12-15, 2010.
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  • 莫尔斯J.Q.皮尔科尼斯，P.A.米勒，M.D.理查兹，V.马蒂尔，L.M, & 雷诺兹,C.F.第三,. (2004, November). 晚年抑郁的依恋类型:与抑郁、治疗依从性和结果的关系. 在华盛顿举行的美国老年学学会会议上发表的论文.
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  • 林奇,T. R., 莫尔斯J. Q.贝尔德，S., Mendelson, T.康普顿，J. S.阿蒂格斯，D., & 知更鸟,C. J. (1998, November). 辨证行为疗法治疗老年抑郁症:DBT-D. 论文发表在国际社会的改进和教学的辩证行为治疗, 华盛顿, D.C. (Paper presented by T. R. Lynch)
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  • 林奇,T. R.C .罗宾斯. J., & 莫尔斯J. Q. (1997, August). 抑郁症中的夫妻功能:社会属性和自主性的作用. 在美国心理学会会议上发表的论文，芝加哥，伊利诺伊州. (Paper presented by C. J. 知更鸟)
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  • 舒尔茨,米. H. S.，元帅. P., 莫尔斯J. Q., Fergusson, J., & 卡梅尔,T. (2015年4月). 探索跨性别青年及其照顾者的生活:一项光声研究. 在加州圣地亚哥儿科学术学会会议上发表的海报.
  • 施密特,J. E.Bovbjerg, D. H.贝尔格德，E., Posluszny, D. M.， Low, C. A.Lowery, A. E.露，M. A.，纳特，S. A.阿维，S. R.Rechis R.巴特斯，M., 莫尔斯J.& Drappatz J. (2015年4月). 癌症幸存者与认知功能障碍相关的抑郁症状:一种新的治疗策略的含义. 在德克萨斯州圣安东尼奥市行为医学学会会议上展示的海报.
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  • 凯利,米. A. R., 莫尔斯J. Q.斯托弗，A.霍夫肯斯，T.豪氏威马，E.舒尔曼，S.艾森，S.贝克尔，S。. J.魏因福特，K., & Pilkonis P. A. 3月(2008). 通过患者焦点小组对PROMIS抑郁症题库进行外部验证. 在第二届PROMIS会议上发布的海报:改进患者报告结果的测量方法——新工具及其背后的科学, 贝塞斯达, MD.
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  • 莫尔斯J. Q. (2015). 心理学博士人类发展课程“成功老龄化”讲座.
  • 莫尔斯J. Q. & 莱文,M. (2013). “技能训练和痛苦忍耐”在WPIC DBT培训研讨会上的演讲.
  • 莫尔斯J. Q. (2011, November). 问题解决疗法:介绍. 在脑、行为和癌症系列研讨会上的演讲，Hillman癌症中心，匹兹堡，宾夕法尼亚州.
  • 莫尔斯J. Q. and Kasckow J. (2011, February). Problem solving therapy. 临床工作人员在职培训在弗吉尼亚州社区门诊诊所，华盛顿，宾夕法尼亚州.
  • 莫尔斯J.Q. (2010, December). 问题解决疗法，重点是老年人和产后抑郁症. 宾夕法尼亚州匹兹堡急诊医学中心临床在职人员培训.
  • 莫尔斯J. Q. (2010, December). Problem solving therapy. 生命成功老化工作坊，匹兹堡，宾夕法尼亚州.
  • 莫尔斯J. Q. and Kasckow J. (2010年4月). Problem solving therapy. 临床工作人员在职培训在弗吉尼亚州社区门诊诊所，尤宁镇，宾夕法尼亚州.
  • 莫尔斯J. Q. and Kasckow J. (2009年4月). Problem solving therapy. 弗吉尼亚州伊利市社区门诊诊所的在职临床人员培训.
  • 莫尔斯J. Q. (2008). “人格障碍的流行与评估”给流行病学硕士学生的报告.
  • 莫尔斯J. Q. (2006). “老年人的辩证行为疗法”报告给老年精神病学研究员.
  • 莫尔斯J. Q. (2005). “老年人辩证行为疗法”博士后报告, WPIC员工, and PGY3 students.